مدير وحدة التدريب والجودة
مديرية التربية والتعليم
Total des années d'expérience :41 years, 7 Mois
حصر الاحتياجات التدريبية لجميع الفئات من العاملين بالتربية والتعليم على مستوى المحافظة
تصنيف الاحتياجاجات وتفريغها وتحديد البرامج التدريبية لكل فئة على حدة (موجهين ـ معلمين ـ إداريين ـ مديرين ـ متابعين ـ أخصائيين)
إعداد الخطة السنوية لوحدة التدريب والجودة في ضوء معايير الجودة والاعتماد
تعميم الخطة السنوية لوحدات التدريب بالإدارات التعليمية ومدارسها
متابعة وتقويم الغدارات التعليمية ومدارسها
إعداد التقارير عن وحدات التدريب بالإدارات والمدارس لمعالجة السلبيات
تنمية مهارات مسئولي الوحدات بالإدارات والمدارس
تصميم برامج تدريبية وتنفيذها للعاملين بالتربية والتعليم
المشاركة مدربة بالأكاديمية المهنية للمعليمين في برامج الترقي لكافة العاملين بالتربية والتعليم
ـ المشاركة مدربة في برنامج ( القرائية الصوتية ) أي تنمية مهارات القراءة والكتابة للمتعلمين في المرحلة الابتدائية التابع لوزارة التربية والتعليم بالتعاون مع برنامج تحسين الأداء التعليمي للبنات ( جايلو ) التابع لهيئة المعونة الأمريكية
ـ المشاركة مدربة في برنامج ( تطبيقات تربوية للمعلم المساعد 9 التابع لوزارة التربية والتعليم بالتعاون مع برنامج دعم التعليم التابع للوكالة الدولية للتنمية الأمريكية.
المشاركة مدربة في برنامج ت(طبيقات تربوية في القواعد النحوية ) 9 التابع لوزارة التربية والتعليم بالتعاون مع برنامج دعم التعليم التابع للوكالة الدولية للتنمية الأمريكية.
ـ عقد اللقاءات التنويرية للمراجعين الخرجيين قبل نزولهم لتقييم المؤسسات التعليمية التي تقدمت بطلب الاعتمادللأهداف التالية:
التعرف على التغذية الراجعة من زيارات الاعتماد السابقة.
عرض عام حول فلسفة ومبررات التطوير فى اصدارات الهيئة.
عرض حول فنيات المراجعة الخارجية (وفق المرحلةالمستهدفة).
التعرف على أداة المراجعة الخارجية وكيفية استيفائها.
التعرف على تقرير المراجعة الخارجية وكيفية استيفائه.
عرض إرشادات فنية مع عرض أمثلة واقعية للخطأ والصواب .
عرض لاستمارة تقييم المراجعيين ومدى توافقها مع ماسبق.
مناقشة عامة لأهم المشكلات الفنية لدى المراجعين ومقترحات الحلول.
وتقديم أهم السلوكيات التي يجب التركيز عليها ومنها:
الاهتمام بالمظهر العام فى المؤسسة وفى أماكن الإقامة.
التعامل باحترام وتواضع مع المؤسسة من منطلق التقويم وضمان الجودة وليس من منطلق التفتيش مع الالتزام بتوقيتات اليوم الدراسى المعلنه.
رفض الهدايا بكل أشكالها وأنواعها بلباقة.
العمل التعاوني وسيادة روح الفريق بين أعضاء فريق المراجعة الخارجية، بداية من فحص الملف، وكتابة التقاريرحتى التسليم بالهيئة.
الحرص على الرجوع للمسئولين بفرع الهيئة بالمنصورة في حالة وجود مشكلة إدارية أو فنية أثناء الزيارة والتواصل مع فريق المراجعة الفنية .
الحرص على عدم الاتصال بالمؤسسة بعد انتهاء عمليات المراجعة لأي سبب من الأسباب.
وطرح بعض السلبيات التي تقع من المراجعيين الخارجيين ومنها سلبيات مرتبطة بالتعامل مع النظام الإلكتروني ومنها:
عدم تحديث البيانات الخاصة بكل مراجع فى التوقيتات التى تطلبها الهيئة.
عدم الالتزام بالاعتذارعن الترشيح فى التوقيتات المحددة.
لا يتم رفع التقارير اللوجستية (التمهيدية ) : تقريرفحص الدراسة الذاتية, جدول الزيارة المقترح, توزيع المهام على الفريق, تقرير الزيارة التنسيقية - قبل بداية الزيارة.
عدم مطابقة التقاريرالمرفوعةعلى النظام الألكترونى مع التقارير المطبوعة مع التقاريرعلى الأسطوانة المضغوطة المقدمة.
إدخال الممارسات بصورة فردية والتغيير دون اتساق التقديرات الكمية مع التقييم الكيفى للممارسات وفق الأدلة والشواهد.
التعامل مع نظم المعلومات بعد تسليم التقارير لفريق المراجعة الفنية.
ومنها سلبيات مرتبطة بكتابة تقرير المراجعة الخارجية ومنها:
عدم الالتزام بنموذج الهيئة من حيث التعليمات ونوع الخطوط والعناوين.
-عدم وضوح طبيعة المرحلة الدراسية فى صياغة نقاط القوة والضعف مثل :استخدام مصطلح نواتج التعلم فى مرحلة رياض الأطفال واستبدالها بمهارات التعلم. مع مراعاة الربط بين العبارات جيدا وتجميع الممارسات ذات الإرتباط معا
-التعارض بين نقاط القوة والضعف في ذات المجال أو المجالات الأخري، ومراعاة ربط نقاط القوة أو نقاط الضعف بمضمون المعيار.
-استخدام نصوص الممارسات الواردة كصياغات في التقرير؛ مما يجعله خالي من آراء ونتائج زيارة المراجعة نفسها.
-عدم الاهتمام بالتعليقات وراء جداول الاحصاءات، والمطلوبة حول بعض المعايير والتى تربط النتائج ببعضها.
عرض مكونات ادوات المراجعة الخارجية، وكيفية استخدامها.
شرح وتفصيل آليات عملية المراجعة الخارجية قبل وأثناء وبعد الزيارة الميدانية لفريق المراجعة الخارجية للمؤسسات المتقدمة بطلب الاعتماد.
ـ المراجعة الفنية لأعمال المراجعة الخارجيةالتي قام بها المراجعون الخارجيون للمؤسسات التربوية التي تقدمت بطلب للاعتماد قبل وأثناء وبعد الزيارة الميدانية لفريق المراجعة الخارجية للمؤسسات المستهدفة بالتقييم بناءً على طلبها.
ـ تقييم أعمال المراجعة الخارجية، و تقييم فريق المراجعة.
ـ إصدار الحكم على المؤسسات التربوية التي تمت مراجعتها من واقع أعمال المراجعة الخارجية التي تمت ومراجعة أداة المراجعة والتقرير الفني والبيانات الأساسية ، والتقديرات الكمية، وسائر التقارير الأخرى من تقارير فحص ملف التقدم للاعتماد وتقرير الزيارة التنسيقية ـ والتقرير اليومي للزيارة الميدانية إضافة إلى الجدول الزمني، و توزيع المهام.
ـ إصدار مبررات الحكم والقرار الذي تم اتخاذه من قبل المراجع الفني والتوصيات والمقترحات لتطوير الأداء التي يتم إرسالها إلى المؤسسات التعليمية التي تم تقييمها من قبل فريق المراجعة الخارجية .
حصر الاحتياجات التدريبية لجميع فئات العاملين بالتربية والتعليم على مستوى المحافظة.
تحديد البرامج التدريبية وفق الأولويات
تصميم البرامج التدريبية
تدريب العاملين في التربية والتعليم
وضع خطط التطوير
متابعة وتقويم المدارس
وضع خطط وحدة التدريب والجودة بالمديرية
التخطيط الاستراتيجي للمديرية
الإشراف على الأنشطة التربوية بالمدرسة، وتفعيل جماعات النشاط، تنمية مهارات الموهوبين والمبدعين ، إشراك جماعات النشاط في المسابقات على مستوى الإدارة التعليمية، والمديرية، والجمهورية. إشراك المتعلمين في الرحلات الترفيهية والعلمية، والمعسكرات المحلية وعلى مستوى الجمهورية.
متابعة المبعوثين ووحدات التدريب بالمدارس
تدريب المبعوثين ومسئولي الوحدات للتنمية المهنية وكيفية تصميم البرامج التدريبية وتنفيذها.
وكيل شئون عاملين ـ وكيل متابعة ـ وكيل وحدة التدريب والجودة
ـ الإشراف على انضباط لعاملين بالمدرسة
ـ حصر أيام الغياب وتسجيلها في سجل 68 للعاملين
ـ التحقيق الداخلي للعاملين والمشاركة في اتخاذ القرار في العقاب المترتب على تلك التحقيقات مع مدير المدرسة.
ـ حصر العجز والزيادة وإيجاد سبل الحل لعلاج العجز في التخصصات وسد العجز، وسبل الاستفادة من الزيادات وتوظيفها في تطوير المدرسة.
ـ متابعة المعلمين داخل الفصول وأثناء تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية، وتقديم تغذية راجعة.
ـ الإشراف على وحدة التدريب والجودة بالمدرسة.
تفعيل وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال:
حصر الاحتياجات وتصنيفها وتحديد الأولويات.
ـ وضع الخطة السنوية لوحدة التدريب والجودة لكل فئة (المعلمين
ـ الإداريين ـ الأخصائيين )
ـ تنفيذ البرامج التدريبية وفقاً لما جاء في الخطة السنوية.
ـ متابعة وتقويم للبرامج المنفذة.
ـ قياس أثر التدريب على العملية التعليمية.
ـ تقييم أعمال وحدة التدريب والجودة في كل فصل دراسي.
ـ وضع خطة تحسين لوحدة التدريب والجودة.
ـ تدريس اللغة العربية والتربية الدينية لصفوف المرحلة الثانوية،
ـ المشاركة في تفعيل جماعات النشاط .
ـ الاشتراك في المسابقات المحلية والقومية .
ـ الإشراف على نشاط الإذاعة المدرسية، وجماعة تحفيظ القرآن الكريم.
ـ المشاركة في تنفيذ محاضرات للطالبات في آخر العام الدراسي.
ـ المشاركة في تفعيل وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال تنفيذ الدروس النموذجية، والمشاركة فيها مدربا في برامج التنمية المهنية للعاملين بالمدرسة.
تدريس مادة اللغة العربية لكافة المراحل التعليمية ( الابتدائية ـ الإعدادية ـ الثانوية ).
ـ تكليف المتعلمين بالأنشطة الصفية ، والأشطة اللاصفية مع تقديم الدعم اللازم.
ـ توظيف الإذاعة المدرسية في تدريس مادة اللغة العربية من خلال تنفيذ بعض أنشطة الإذاعة المدرسيةفيما يخص المادة.
ـ تنفيذ الأسابيع الثقافية الخاصة باللغة العربية بتفعيل كافة الأنشطة اللاصفية التي تخص اللغة العربية ( الإذاعة المدرسية ـ الصحافة ـ الخط العربي ـ التمثيل ـ الإلقاء ـ المناظرات ).
ـ إعداد وتنفيذ نادي اللغة العربية بمشاركة المتعلمين.
ـ الإشراف على جماعات النشاط ( الإذاعة المدرسية ـ المناظرات ـ الإلقاء ـ التمثيل ـ الصحافة ـ الخط العربي ـ المكتبة ).
ـ الاشتراك في المسابقات ، والحصول على مراكز متقدمة على مستوى الإمارة.
الاشتراك في الاحتفالات السنوية الوطنية والاجتماعية. ( عيد الاتحاد ـ عيد الأم ـ يوم القدس ).
ـ إعداد وتنفيذ الدروس النموذجية بالتعاون مع توجيه اللغة العربية بالمنطقة التعليمية وحضور معلمي اللغة العربية بمدارس الإمارة، وتصويرها وإرسالها إلى توجيه اللغة العربية بالوزارة لنشرها بالإمارات الأخرى.
وضع الخطط العلاجية للطالبات الضعاف في القراءة والكتابة وتنفيذها بمتابعة توجيه اللغة العربية ومديرة المدرسة.
ـ إعداد المجلات الخاصة باللغة العربية والنشرات الخاصة بالمعلمين، وتوزيعها على مدارس الإمارة.
ـ الاشتراك في المعسكرات المركزية وجمعية الفتيات ، وجمعية نهضة المرأة في المجال الثقافي.
ـ الإشراف على مكتبة المدرسة .
تفعيل مكتبة المدرسة ـ كسجلات الاستعارة للمعلمين والمتعلمين، ووضع جدول حصص داخل المكتبة.
ـ مراسلة الديوان والمراكز الثقافية لإمداد المكتبة بالمزيد من الكتب والمراجع والقواميس والموسوعات في كافة التخصصات.
ـ تصنيف الكتب والمراجع والموسوعات وتبويبها ووضع اللافتات الدالة عليها.
ـ إعداد اللافتات واللوحات التي تحض على القراءة والاطلاع.
العمل على توفير الأجهزة والمواد الألكترونية لتعدد مصادر المعرفة بالمكتبة.
تدريس مادة اللغة العربية والتربية الدينية لصفوف المرحلة الثانوية، المشاركة في تفعيل جماعات النشاط .
والاشتراك في المسابقات المحلية والقومية .
المشاركة في تفعيل وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال تنفيذ الدروس النموذجية،
المشاركة في تفعيل وحدة التدريب والجودة مدربة في برامج التنمية المهنية للعاملين بالمدرسة.
ـ تدريس اللغة العربية لجميع للمرحلتين الإعدادية والثانوي العام والثانوي الفني.
ـ تنفيذ الدروس النموذجية لفروع مادة اللغة العربية.
ـ الإشراف على الإذاعة المدرسية.
ـ تدريس اللغة العربية والتربية الدينية لصفوف المرحلة الثانوية
ـ المشاركة في تفعيل جماعات النشاط .
ـ الاشتراك في المسابقات المحلية والقومية .
ـ الإشراف على نشاط الإذاعة المدرسية، وجماعة تحفيظ القرآن الكريم.
ـ المشاركة في تنفيذ محاضرات للطالبات في آخر العام الدراسي.
ـ المشاركة في تفعيل وحدة التدريب والجودة بالمدرسة من خلال تنفيذ الدروس النموذجية، والمشاركة فيها مدربا في برامج التنمية المهنية للعاملين بالمدرسة.
تدريس اللغة العربية والتربية الدينية
