نهلة يوسف محمد نزال نزال

الاشراف على فرقة من الطالبات الكشفية وتدريب مجموعة من الطلبة على التمثيل والاخراج واعداد النصوص المسرحية والاذاعية.
واخراج الاعمال الفنية على خشبة المسرح وايضا تعليم كيفية ادارة خشبة المسرح فنيا واداريا .
اقوم بمهام المعلمة التربية الفنية في قطاع وزارة التربية والتعليم والمشاركة في بعض المراكز الريادية كمدربة فرق مسرحية وبعض النوادي الصيفية في العطل الرسمية للطلاب كمعلمة ومدربة لهذه النشاطات الفنية .
والتعاون مع نقابة الفنانين كعضوة ناشطة في النقابة والمشاركة في بعض المهرجانات المحلية و المسرحية و اعداد المسرحيات الخاصة بالطفل.
أنّ لابد على كل الأطراف أن يقتنعوا بأن المسرح ضروري للطفل وخاصة في غياب المواد التي كانت تعتبر روافد مثل المحفوظات والترغيب في المطالعة التي تعلّم الطفل الإلقاء وتدعّم قدرته التعبيرية شفويا وكتابيا وحتى حركيا فلابد من مراجعة كاملة للبرامج التعليمية مثلما لابد من أن يتفرّغ المعلم لتنشيط النوادي المسرحية بتمكينه مثلا من عشر ساعات تعليم بالقسم وعشر ساعات تنشيط ثقافي ويتواجد التلميذ من الثامنة إلى الرابعة بعد الزوال يدرس صباحا وينشط في نواد مساء مما قد يفعّل المعادلة التربوية وبذلك نرجع إلى الزمن الجميل وستظهر العديد من المواهب في مختلف المجالات فالمطلوب أن تتفهّم مختلف الأطراف ذلك.

واقع المسرح المدرسي يختلف حسب المجال الجغرافي ولكن يبقى مرتبطا إلى حد كبير بواقع التنشيط الثقافي في الفضاءات التربوية ككل الذي يعتبر قضية شائكة بحكم درجة الوعي والعقلية السائدة

أولا ــ المسرحية التربوية :

المسرحية التربوية هي : نموذج أدبي فني يحدث تأثيرا تربويا في المتلقي معتمدا على عدة عناصر أدبية أساسية منها : الحبكة الدرامية ، والشخصيات ، والحوار ، وتقنيات مساعدة ومنها : الملابس ، والإضاءة ، والمؤثرات ، والديكور .

ثانيا ـ عناصر بناء المسرحية :

1 ــ موضوع المسرحية وشكلها : يجب أن لا يتنافى مع المعايير الأخلاقية أو الجمالية ، ولا يفصل موضوع المسرحية عن شكلها ؛ فإذا كانت ذات شكل كوميدي كان الموضوع كوميديا ذا هدف تربوي سليم .

2 ــ الشخصية : يجب أن تتناسب الشخصيات مع أدوار المسرحية ، فدور القائد مثلا يجب أن يتميز من يقوم به : بالقوة الجسمية ، وحسن التصرف ، والقدرة على الكلام ، والجرأة .

3 ــ البناء الدرامي : وهو أن تسير الأحداث بتفاصيلها المختلفة بحيث تجعل الوصول إلى النتيجة أمرا واقعيا ، ويكون لكل حدث سببا منطقيا دون مفاجآت أو مصادفات مفتعله ، ويعتمد البناء الدرامي السليم على الإثارة والتشويق بعيدا عن التعقيد والغموض .

4 ــ الصراع : وهو إما صراعا داخليا ، وتعني الدوافع النفسية لدى الممثل ، وإما أن يكون صراعا خارجيا بين عدة أفراد ينتمون إلى المجتمع .

وهناك ثلاثة أنوع من الصراع أو ما يسمى ( التحريك الدرامي ) هي : الحركة العضوية التي تظهر واضحة عن طريق أعضاء الشخص وحواسه ، والحركة الفكرية وهي التي يكون فيها الصراع بين مجموعة من أفكار الشخص نفسه ، أما الحركة الثالثة فهي : حركة الشخصيات وتعني التداخل والحوار بين شخصيات المسرحية .

5 ــ السيناريو : وهو علم مستقل يوضح طريقة سير المسرحية مكتوبة بالتفصيل ويشمل : الشخصيات وأدوارهم والحوار والحبكة والمؤثرات والديكور ، وجميع أحداث المسرحية بكل تفاصيلها الأدبية وتقنياتها ، وكلما كان السيناريو مرنا أتصف بالجدية والتميز .

6 ــ الحوار : يصور فكرة المسرحية ، وهو " الكلام " الذي يجب أن يحفظه الممثلون مع حضور المشاعر وإتقانها ، بحيث لا يكون حوارا باهتا يبدو سخيفا بدون ظهور الانفعالات .

ثالثا ـ تقنيات العمل الدرامي المسرحي :

1 ـ الديكور : ويصنع من الحديد والخشب والملابس والبلاستيك ، وغيرها بحيث تصنع الهيئة العامة لموقع الحدث ، وتصور القيمة الجمالية للمكان ، ويعمل على ربط الأحداث بالواقع من خلال اختصار الحوار أحيانا .

2 ـ الملابس : وهنا يراعي الكاتب مناسبة الملابس للأشخاص والحدث والتاريخ والمكان .

3 ـ الإضاءة : الأفضل في مسارح الأطفال خاصة المسارح المفتوحة المعتمدة على ضوء الشمس ، ولكن إذا استدعى الأمر أضواء معينة فيعد مفيدا وهاما لنجاح المسرحية .

5 ـ الماكياج : ويهدف إلى مساعدة الممثل " الطالب " على تمثيل الشخصية وتقريبها من المشاهد ، بحيث تجعلها مرتبطة بالواقع .

رابعا ـ أدوار المسرح المدرسي في التربية والتعليم :

ـ تثري قدرة الطالب على التعبير عن نفسه ، وبالتالي قدرته على التعامل مع المشكلات والمواقف .

ـ تشعره بالمتعة ، وبالتالي الإقبال على التعلم .

أن المسرح المدرسي منطلق لمختلف المواد وتوظيفه هام في العملية التربوية ولا يمكن تطويره إلا بمزيد تسليط الضوء على هذا الفن وإدراجه كمادة مستقلة بذاتها ضمن البرامج الرسمية للتعليم .